[lang_ca] Edusoentrevista amb José García Molina [/lang_ca] [lang_es] Edusoentrevista con José García Molina [/lang_es]

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Ací vos deixe la vintè primera edusoentrevista… Ja en van 21!!! Recordeu quan vàrem començar??

En aquesta ocasió parlem amb José García Molina, professor Titular de Pedagogia Social en el Grau d’Educació Social de la Facultat de Ciències Socials de la Universitat de Castella-la Manxa (Talavera de la Reina).

Ja fa temps, el meu company del COEESCV Juan Carlos, em proposava realitzar aquesta #edusoentrevista… i ara ja entenc els seus motius…

Des d’ací donar-li les gràcies per la seva participació en aquesta edusoentrevista, que ha tingut la particularitat de realitzar-se en directe i poder enregistrar-la…

Com sempre, espere que siga del vostre interès…

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Aquí os dejo la vigésimo primera edusoentrevista… Ya van 21!!! Recordáis cuando empezamos??

En esta ocasión hablamos con José García Molina, profesor Titular de Pedagogía Social en el Grado de Educación Social de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Castilla-La Mancha (Talavera de la Reina).

Ya hace tiempo, mi compañero del COEESCV Juan Carlos, me proponía realizar esta #edusoentrevista… y ahora ya entiendo sus motivos…

Desde aquí darle las gracias por su participación en esta edusoentrevista, que ha tenido la particularidad de realizarse en directo y poder grabarla…

Cómo siempre, espero que sea de vuestro interés…

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José García Molina

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José García Molina es Doctor en Pedagogía por la Universidad de Barcelona y Máster en Filosofía por la Universidad de Murcia. Profesor Titular de Pedagogía Social en el Grado de Educación Social de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Castilla-La Mancha (Talavera de la Reina). Ha realizado estancias de investigación en la UQUàM (Montreal), FLACSO (Buenos Aires), Paris X Nanterre (París) y París V Descartes (Sorbonne). Investiga y publica sobre las praxis y los procesos de profesionalización de la Educación Social y de las profesiones sociales en general. En los últimos tiempos se interesa por las políticas de subjetivación de multitudes y públicos.

Entre sus publicaciones cabe destacar los libros Dar (la) Palabra (Gedisa, 2003); Pedagogía Social. Pensar la Educación Social como profesión (Alianza, 2006, junto a Juan Sáez) e Imágenes de la distancia (Laertes, 2008). Ha coordinado las obras colectivas De Nuevo, La Educación Social (Dykinson, 2003); Multiculturalidad y Educación (Alianza, 2005); Exclusión social/exclusión educativa (Diálogos, 2005); Metáforas del educador (NAU llibres, 2011) y Pensar, mirar, exponerse. Lecturas sobre infancia, adolescencia y juventud (NAU llibres, 2012).

Ya hace unos meses le solicité que contestara a esta #edusoentrevista, pero, debido a su agenda y participación en otros proyectos, me propuso realizarla en directo, cara a cara… Sería la primera #edusoentrevista que realizara de esta modalidad… El pasado fin de semana (16/02/2013), aprovechando mi visita a Barcelona para la reunión de la comisión de Campus de la UOC, quedé con él… Me sorprendió su naturalidad y su cercanía, propia de un amigo de los de toda la vida… Antes de salir a comer, recuerdo como comentaba si podíamos pasar por una librería a consultar bibliografía para un trabajo que está realizando ahora mismo… Después de pasear por el barrio del Raval, comer,… pasamos a su casa, y allí, en medio del comedor mantuvimos esta #edusoentrevista que ahora transcribo. Dado que fue grabada, podéis escucharla íntegramente en el enlace posterior a la misma…

Espero que os sea de utilidad esta entrevista, y ¡cómo no! muchas gracias José García por dedicarme tu tiempo y tu compañía para la realización de la misma…

  • 21_JoseGarciaMolina¿Quién eres? ¿A qué te dedicas? ¿Dónde trabajas?

Soy José García Molina. Actualmente me dedico a formar profesionales de la Educación Social en la universidad de Castilla la Mancha, en el campus de Talavera de la Reina.

  • ¿Cuántos años llevas profesionalmente en la Educación Social?

Habría que dividirlo en dos etapas. La etapa educador social, que comprende los años 89-90 y el 98, que es cuando me marcho a Talavera, y a partir de ahí ya entro en la universidad, primero en la diplomatura y ahora en el grado de educación social. Es decir 23 años prácticamente.

  • ¿Por qué estudiaste Educación Social? ¿Optabas a otras alternativas?

Yo no estudié educación social porque no existía… estudié pedagogía, pero, es verdad que, estudié pedagogía porque ya había empezado a trabajar de educador social, y en aquel momento, o estudiabas pedagogía o psicología, y yo me decidí por la pedagogía.

  • ¿Qué o quién ha hecho que te dediques a la Educación Social?

Bueno, habría como dos factores. Si pensara en personas directamente vinculadas con el campo, que por su discurso, o por su hacer, o… me han influido, pensaría en Violeta Núñez, que fue mi primera maestra por así decirlo, la persona que me introdujo… Pero luego también por circunstancias personales, amorosas también… hacen que llegue a un terreno que en principio no era mi vocación o mi preferencia.

  • ¿Por qué sigues enganchado después de tantos años?

Pues… suelo decir, no sé si es una respuesta muy convincente, que sigo en la educación social, porque me parece que la educación, y la educación social, esencialmente me permite seguir pensando y experimentando las relaciones humanas. Me da la sensación, que hay como cuatro formas de entender las relaciones humanas: la relación política, la relación que tiene que ver con la educación, la relación terapéutica y la que tiene que ver con el amor en todas sus extensiones; y a mí me parece que la condición humana puede ser vista o comprendida a partir de esas cuatro formas de relación que históricamente se han dado. La educación es una, y me sigue permitiendo pensar lo humano, las relaciones humanas.

  • ¿En qué consisten tus trabajos?

Soy profesor titular de pedagogía social. En Talavera hay una peculiaridad y es que dividimos la pedagogía social en dos ramas, una que sería pedagogía social bases teóricas, donde me dedico sobre todo a hacer que los estudiantes construyan sus propias teorías de la educación, y una segunda parte que se llama bases profesionalizadoras, donde me dedico a trabajar con los alumnos los procesos de profesionalización de los educadores sociales. También tengo una asignatura de trabajo educativo con infancia y adolescencia, dado a mi trayectoria profesional.

  • ¿Podrías cualificar tu trabajo? ¿Cómo lo valoras?

No le voy a poner un adjetivo. Te voy a decir una cosa que me suelen decir y que además creo que es cierta. No se separar mi trabajo de mi vida personal, es decir, el José profesor y el José no profesor se parecen demasiado.

  • ¿Qué parte es la que más te motiva? ¿Y la qué menos?

La parte que más me motiva es ver que de repente alguien se ve agradablemente obligado a pensar de una manera que nunca había pensado. Creo que el espacio de clase es un lugar precioso para que alguien se haga preguntas que no se había hecho, o para que alguien pregunte de otra manera las cosas que ya sabía o las que quiere saber… Por mi forma de dar clases, eso es algo muy rico… ver esas caras, esas gestualidades,…

La parte menos agradable, la tengo clarísima, es la parte de la evaluación, y cada año reconozco que lo llevo peor, pero, forma parte de la profesión y hay que hacerlo…

  • ¿Qué se exige o qué se espera de un profesional de la Educación Social?

Buff… Creo que demasiadas cosas y demasiadas pocas a la vez. Me parece que a día de hoy todavía hay una indefinición, nada extraña, de qué es un educador social… Y antes, off the record, te decía que es una pregunta incontestable… Si tuviera que decir algo, por intentar centrar, me parece que de un educador social se espera que sea alguien que sepa comunicar, en el sentido amplio de la comunicación.

  • ¿Qué metodología usas en tu día a día, en tu tarea profesional?

Yo soy una especie de Sócrates trasvertido, utilizo el método socrático en cuanto trabajo con preguntas, con un cierto cuestionamiento al otro. Y digo trasvertido, porque mientras Sócrates le preguntaba al otro para acabar contestando lo que él quería, yo le pregunto al otro para que tenga que construir algo y encima lo dejo “bastante abandonado a su suerte”, yo no tengo respuesta última a esa pregunta… Yo trabajo con preguntas, con problemas, que merecen ser pensados…

  • ¿Qué metodología has dejado de utilizar?

No la he abandonado del todo, pero ha pasado a un segundo plano en casi todos los aspectos de mi vida… y es la explicación, explicarle al otro lo que tiene que saber… Como si en el fondo hubiera algún tipo de verdad que sostengo yo y que el otro fuera incapaz de descubrir por sí mismo, o bien que no pudiera vivir sin tenerla… La explicación atonta…

  • Tu forma de trabajar, ¿deriva de aquello que has aprendido académicamente o se trata de aprendizaje personal?

Pues ni una cosa ni la otra, creo que hay un mix… Si por académico entendemos lo que me pasó estrictamente en las aulas, hay alguna parte de aquello… Pero, si por académico entendemos el estudio… yo soy un estudiante… Estudiar es el motor que me abre las preguntas, que me abre las posibilidades de verme. Pero, obviamente la experiencia que vas acumulando en tu trabajo hace que tengas una suerte de tensión entre cuestiones que has ido “estudiando”, pero que sometes a prueba… Nos movemos en una articulación entre una cosa y otra.

  • ¿Desarrollas propuestas innovadoras o ya está todo prediseñado?

Tengo un problema… mis alumnos tienen un problema… y es que José García Molina entra en clase y nunca sabemos lo que va a pasar. Tengo un programa, pero, las clases son, en general, pura invención… Al trabajar con preguntas eso es relativamente fácil, porque uno entra y plantea preguntas, y a partir de ahí no se sabe qué va a pasar… Creo que es una continua invención pero sin un método o camino concreto.

  • ¿Cuáles son las principales dificultades en la Educación Social para desarrollar propuestas innovadoras?

La tecnologización de todo, y el vaciamiento del saber… Creo que hay un exceso de información y un vaciamiento absolutamente de saber… saber cómo algo que se encarna, y que se lleva de alguna manera puesto… está en horas bajas…

  • Pero… ¿y los mayores éxitos conseguidos por usar propuestas innovadoras?

Hay una diferencia entre innovación e innovador… Lo que yo hago no creo que sea innovador… Preguntarse está tan inventado como la propia palabra… Tal vez no sea lo típico, que no sea lo habitual porque va a contra corriente del programa del portafolio, de la memoria de un libro,… yo no hago esto. Lo que hago no es innovador, es revolucionario, pero, no porque sea nuevo, sino porque va a contra pelo de la lógica generalizada…

Los éxitos, los deberían decir mis alumnos… pero, yo le llamo “el triunfo del inútil”, es decir aquello que es tremendamente gozoso, pero que no sirve para nada en absoluto… es como subir una montaña… no sirve para nada en lo aplicable, pero… y ¿ese caminar?

  • Si hubieras de cambiar de ámbito profesional, ¿hacía cual te decantarías? ¿Por qué?

No lo sé, porque no me planteo la Educación Social como un tema de ámbitos… Un educador social ha de saber comunicar y encarnar algún tipo de saber… un tipo de saber exportable a cualquier lugar. Transmitimos cultura, sabemos mediar, generamos contextos para que pasen cosas con valor social y educativo… si alguien encarna eso, lo podemos hacer en cualquier lado… Generalmente me he dedicado a infancia y adolescencia… Si tuviera que ir a otro lugar a trabajar, no me supondría mayor problema, entendiéndolo desde la lógica de mis funciones, y no tanto desde las características de los destinatarios…

  • ¿Qué piensas de la incidencia de las nuevas formas de comunicación y las redes sociales y su influencia en la sociedad?

A mí me parece que las nuevas tecnologías aportan muchas cuestiones, pero ninguna me parece buena o mala en si… Por mi propia experiencia, a mí me parece que favorece la comunicación, pero, es una comunicación sin saber. Favorece la información, el traspaso de contenidos, pero, algo del saber es muy difícil de encarnar porque no hay presencia, gestualidad,… Tienen cosas muy interesantes como la inmediatez, la sensación de sentirse conectado,… pero, me parece que hay un cierto vaciamiento del saber.

  • ¿Se puede hacer uso desde la Educación Social? ¿Cómo?

Siempre que hay un mensaje, puede acontecer algo… Los blogs, las webs, twitter, Facebook, pueden ser elementos que desencadenen en alguien la intención de hacer algo… el planteamiento, es que me parece que se condena mucho a lo rápido, al wiki. Casi nadie se lee una página entera, vas dando saltos…

Las nuevas formas de comunicación tienen el poder de impactar, de conmover,… mucho más que un gran discurso, pero, a lo mejor no pasa más allá…

  • ¿Con qué te quedas hasta ahora de tu experiencia profesional?

Me quedo con lo que soy… Me quedo con mi forma de entender la vida que implica seguir preguntándome si aún podemos saber más, si aún podemos poder más… si somos capaces de un poco más.

  • ¿Qué ocasión, hecho, persona, anécdota,… tienes más presente?

Yo trabajaba en un centro de protección a la infancia, y teníamos mucho la lógica de “hay que ofertar a los chicos cosas”, y aquella buena idea acabó siendo una especie de martirio… Una vez que hubo un nuevo ingreso, la tutora que iba a hacerse cargo, después de las presentaciones de rigor le pregunta al chaval nuevo, le pregunta “y a ti ¿qué te gusta hacer?” y un chaval que llevaba más tiempo con nosotros en el centro, le contestó “no digas nada,… ¡que te apuntan!”… Esto nos llevó a un planteamiento de nuestra forma de actuar, en vez de colmar el deseo del otro, generar deseos nuevos…

  • Cuándo te dicen, “Educación Social, ¿eso qué es? ¿eso para qué sirve?” ¿qué les contestas?

Esa pregunta yo me la hice mucho tiempo… y la respondí participando en la realización de los documentos profesionalizadores. Y me parece que ese documento, nos permitió conceptualizar la educación social. Hay dos ejes que explican el qué y el para qué de la educación social, el qué, es un derecho, un derecho político innegociable. Yo trabajo para cumplir los derechos de las personas, y no para cubrir déficits y carencias de las personas.

Para qué, para algo que nuestras funciones dicen, para promocionar en lo cultural y en lo social, en mis aprendizajes y en mis relaciones.

Nuestra profesión sirve para anclar el derecho de la gente a promocionar cultural y socialmente.

  • Cosme Sánchez solicitaba por algún libro, película, publicación que te haya gustado especialmente…

Si tuviera que hablar de un libro que nadie tuviera que perderse es Frankestein educador, de Phipippe Meirieu, un libro lleno de ideas que te dan para pensar muchísimas cosas… Y como película,… una película que suelo pasar mucho a mis estudiantes para poder ver porque la educación no lo puede todo es Leaving las Vegas, detrás de Leaving las Vegas, de la historia de Ben, les hago la pregunta… ¿y ustedes qué harían con Ben?

  • ¿Qué quieres que le preguntemos al próximo/a entrevistado/a?

Lo voy a sentir por el o por ella… Me parece que vivimos en un tiempo complicado, hemos tenido un momento de auge en la educación social a muchos niveles, con la constitución de los colegios, el crecimiento de la profesión, pero la “crisis” y todo lo que conlleva… La pregunta que me surge preguntar es “¿Qué porvenir, pero no a largo plazo, ves a la educación social en este momento?” y por porvenir me refiero a posibilidades de crecimiento, de consolidación de la profesión.

  • Y por último… ¿algún comentario dirigido a aquellos/as que estamos estudiando Educación Social actualmente?

Hay cosas que la universidad no puede enseñar, entre ellas a educar. La universidad enseña, si es que lo enseña, a pensar, a analizar, a criticar, a sintetizar, a tener una cierta relación con el estudio si uno se deja, pero es verdad que nadie va a la universidad a aprender a ser educador,… El comentario que haría a los estudiantes, es que hay algo que cae de su lado, y la universidad no puede dar… y lo voy a sintetizar con una palabra que a lo mejor es muy controvertido pero, se llama pasión… o están un poco apasionados por pensar y hacer algo en nombre de la educación o mejor váyanse a hacer otra cosa…

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José García Molina és Doctor en Pedagogia per la Universitat de Barcelona i Màster en Filosofia per la Universitat de Múrcia. Professor Titular de Pedagogia Social en el Grau d’Educació Social de la Facultat de Ciències Socials de la Universitat de Castella-la Manxa (Talavera de la Reina). Ha realitzat estades de recerca en la UQUàM (Mont-real), FLACSO (Buenos Aires), Paris X Nanterre (París) i París V Descartis (Sorbonne). Investiga i publica sobre les praxis i els processos de professionalització de l’Educació Social i de les professions socials en general. En els últims temps s’interessa per les polítiques de subjectivització de multituds i públics.

Entre les seves publicacions cal destacar els llibres Dar (la) Palabra (Gedisa, 2003); Pedagogía Social. Pensar la Educación Social como profesión (Alianza, 2006, junto a Juan Sáez) e Imágenes de la distancia (Laertes, 2008). Ha coordinado las obras colectivas De Nuevo, La Educación Social (Dykinson, 2003); Multiculturalidad y Educación (Alianza, 2005); Exclusión social/exclusión educativa (Diálogos, 2005); Metáforas del educador (NAU llibres, 2011) y Pensar, mirar, exponerse. Lecturas sobre infancia, adolescencia y juventud (NAU llibres, 2012).

Ja fa uns mesos li vaig sol·licitar que contestés aquesta #edusoentrevista, però, a causa de la seva agenda i participació en altres projectes, em va proposar realitzar-la en directe, cara a cara… Seria la primera #edusoentrevista que realitzaria d’aquesta modalitat… El cap de setmana passat (16/02/2013), aprofitant la meva visita a Barcelona per a la reunió de la comissió de Campus de la UOC, vaig quedar amb ell… Em va sorprendre la seva naturalitat i la seva proximitat, pròpia d’un amic dels de tota la vida… Abans de sortir a dinar, recorde com comentava si podíem passar per una llibreria a consultar bibliografia per a un treball que està realitzant ara mateix… Després de passejar pel barri del Raval, dinar,… passàrem a la seva casa, i allí, enmig del menjador vam mantenir aquesta #edusoentrevista que ara transcric. Atès que va ser gravada, podreu escoltar-la íntegrament en l’enllaç posterior a la mateixa…

Espere que vos siga d’utilitat aquesta entrevista, i com no! moltes gràcies José García per dedicar-me el teu temps i la teva companyia per a la realització de la mateixa…

  • 21_JoseGarciaMolinaQui ets? A què et dediques? On treballes?

Sóc José García Molina. Actualment em dedico a formar professionals de l’Educació Social a la universitat de Castella-la Manxa, al campus de Talavera de la Reina.

  • Quants anys portes professionalment en l’Educació Social?

Caldria dividir-ho en dues etapes. L’etapa educador social, que comprèn els anys 89-90 i el 98, que és quan em marxo a Talavera, i a partir d’aquí ja entro a la universitat, primer en la diplomatura i ara en el grau d’educació social. És a dir 23 anys pràcticament.

  • Per què vas estudiar Educació Social? Optaves a altres alternatives?

Jo no vaig estudiar educació social perquè no existia… vaig estudiar pedagogia, però, és veritat que, vaig estudiar pedagogia perquè ja havia començat a treballar d’educador social, i en aquell moment, o estudiaves pedagogia o psicologia, i jo em vaig decidir per la pedagogia.

  • Què o qui ha fet que et dediquis a l’Educació Social? 

Bé, hi hauria com dos factors. Si pensés en persones directament vinculades amb el camp, que pel seu discurs, o pel seu fer, o… m’han influït, pensaria en Violeta Núñez, que va anar la meva primera mestra per així dir-ho, la persona que em va introduir… Però després també per circumstàncies personals, amoroses també… fan que arribi a un terreny que en principi no era la meva vocació o la meva preferència.

  • Per què segueixes enganxat després de tants anys?

Doncs… solc dir, no sé si és una resposta molt convincent, que segueixo en l’educació social, perquè em sembla que l’educació, i l’educació social, essencialment em permet seguir pensant i experimentant les relacions humanes. Em dóna la sensació, que hi ha com quatre formes d’entendre les relacions humanes: la relació política, la relació que té a veure amb l’educació, la relació terapèutica i la que té a veure amb l’amor en totes les seves extensions; i a mi em sembla que la condició humana pot ser vista o compresa a partir d’aquestes quatre formes de relació que històricament s’han donat. L’educació és una, i em segueix permetent pensar l’humà, les relacions humanes.

  • En què consisteixen els teus treballs?

Sóc professor titular de pedagogia social. A Talavera hi ha una peculiaritat i és que dividim la pedagogia social en dues branques, una que seria pedagogia social bases teòriques, on em dedico sobretot a fer que els estudiants construeixin les seves pròpies teories de l’educació, i una segona part que es diu bases professionalitzadores, on em dedico a treballar amb els alumnes els processos de professionalització dels educadors socials. També tinc una assignatura de treball educatiu amb infància i adolescència, donat a la meva trajectòria professional.

  • Podries qualificar el teu treball? Com ho valores?

No li vaig a posar un adjectiu. Et vaig a dir una cosa que em solen dir i que a més crec que és certa. No se separar el meu treball de la meva vida personal, és a dir, el José professor i el José no professor s’assemblen massa.

  • Quina part és la que més et motiva? I la quina menys?

La part que més em motiva és veure que de sobte algú es veu agradablement obligat a pensar d’una manera que mai havia pensat. Crec que l’espai de classe és un lloc preciós perquè algú es faci preguntes que no s’havia fet, o perquè algú pregunti d’una altra manera les coses que ja sabia o les que vol saber… Per la meva forma de fer classes, això és alguna cosa molt ric… veure aquestes cares, aquestes gestualitats,…

La part menys agradable, la tinc claríssima, és la part de l’avaluació, i cada any reconec que ho porto pitjor, però, forma part de la professió i cal fer-ho…

  • Què s’exigeix o què s’espera d’un professional de l’Educació Social?

Buff… Crec que massa coses i massa poques alhora. Em sembla que a dia d’avui encara hi ha una indefinició, gens estranya, de què és un educador social… I abans, off the record, et deia que és una pregunta incontestable… Si hagués de dir alguna cosa, per intentar centrar, em sembla que d’un educador social s’espera que sigui algú que sàpiga comunicar, en el sentit ampli de la comunicació.

  • Quina metodologia uses en el teu dia a dia, en la teva tasca professional?

Jo sóc una espècie de Sòcrates transvestit… utilitzo el mètode socràtic quan treball amb preguntes, amb un cert qüestionament a l’altre. I dic transvestit, perquè mentre Sòcrates li preguntava a l’altre per acabar contestant el que ell volia, jo li pregunto a l’un altre perquè hagi de construir alguna cosa i damunt ho deixo “bastant abandonat a la seva sort”, jo no tinc resposta última a aquesta pregunta… Jo treballe amb preguntes, amb problemes, que mereixen ser pensats…

  • Quina metodologia has deixat d’utilitzar?

No l’he abandonat del tot, però ha passat a un segon pla en gairebé tots els aspectes de la meva vida… i és l’explicació, explicar-li a l’altre el que ha de saber… Com si en el fons hi hagués algun tipus de debò que sostinc jo i que l’altre fos incapaç de descobrir per si mateix, o bé que no pogués viure sense tenir-la… L’explicació atonta…

  • La teva forma de treballar, deriva d’allò que has après acadèmicament o es tracta d’aprenentatge personal?

Doncs ni una cosa ni l’altra, crec que hi ha un mix… Si per acadèmic entenem el que em va passar estrictament a les aules, hi ha alguna part d’allò… Però, si per acadèmic entenem l’estudi… jo sóc un estudiant… Estudiar és el motor que m’obre les preguntes, que m’obre les possibilitats de veure’m. Però, òbviament l’experiència que vas acumulant en el teu treball fa que tinguis una sort de tensió entre qüestions que has anat “estudiant”, però que sotmets a prova… Ens movem en una articulació entre una cosa i una altra.

  • Desenvolupes propostes innovadores o ja està tot predissenyat?

Tinc un problema… els meus alumnes tenen un problema… i és que quan José García Molina entra en classe, mai sabem el que va a passar. Tinc un programa, però, les classes són, en general, pura invenció… En treballar amb preguntes això és relativament fàcil, perquè un entra i planteja preguntes, i a partir d’aquí no se sap què va a passar… Crec que és una contínua invenció però sense un mètode o camí concret.

  • Quins són les principals dificultats en l’Educació Social per desenvolupar propostes innovadores?

La tecnologització de tot, i el buidament del saber… Crec que hi ha un excés d’informació i un buidament absolutament de saber… el saber com alguna cosa que s’encarna, i que es porta d’alguna manera posat… està en hores baixes…

  • Però… i els majors èxits aconseguits per usar propostes innovadores?

Hi ha una diferència entre innovació i innovador… El que jo faig no crec que sigui innovador… Preguntar-se està tan inventat com la pròpia paraula… Tal vegada no sigui el típic, que no sigui l’habitual perquè va a contra corrent del programa del portafoli, de la memòria d’un llibre,… jo no faig això. El que faig no és innovador, és revolucionari, però, no perquè és nou, sinó perquè va a contra pelo de la lògica generalitzada…

Els èxits, els haurien de dir els meus alumnes… però, jo li anomene “el triomf de l’inútil”, és a dir allò que és tremendament gojós, però que no serveix per res en absolut… és com pujar una muntanya… no serveix per res en l’aplicable, però… i aquest caminar?

  • Si haguessis de canviar d’àmbit professional, feia com et decantaries? Per què?

No ho sé, perquè no em plantejo l’Educació Social com un tema d’àmbits… Un educador social ha de saber comunicar i encarnar algun tipus de saber… un tipus de saber exportable a qualsevol lloc. Transmetem cultura, sabem intervenir, generem contextos perquè passin coses amb valor social i educatiu… si algú encarna això, ho podem fer en qualsevol costat… Generalment m’he dedicat a infància i adolescència… Si hagués d’anar a un altre lloc a treballar, no em suposaria major problema, entenent-ho des de la lògica de les meves funcions, i no tant des de les característiques dels destinataris…

  • Què penses de la incidència de les noves formes de comunicació i les xarxes socials i la seva influència en la societat? 

A mi em sembla que les noves tecnologies aporten moltes qüestions, però cap em sembla bona o dolenta en si… Per la meva pròpia experiència, a mi em sembla que afavoreix la comunicació, però, és una comunicació sense saber. Afavoreix la informació, el traspàs de continguts, però, alguna cosa del saber és molt difícil d’encarnar perquè no hi ha presència, gestualitat,… Tenen coses molt interessants com la immediatesa, la sensació de sentir-se connectat,… però, em sembla que hi ha un cert buidament del saber.

  • Es pot fer ús des de l’Educació Social? Com?

Sempre que hi ha un missatge, pot esdevenir alguna cosa… Els blogs, les webs, twitter, Facebook, poden ser elements que desencadenin en algú la intenció de fer alguna cosa… el plantejament, és que em sembla que es condemna molt al ràpid, al wiki. Gairebé ningú es llegeix una pàgina sencera, vas donant salts… Les noves formes de comunicació tenen el poder d’impactar, de commoure,… molt més que un gran discurs, però, potser no passa més enllà…

  • Amb què et quedes fins ara de la teva experiència professional?

Em quedo amb el que sóc… Em quedo amb la meva forma d’entendre la vida que implica seguir preguntant-me si encara podem saber més, si encara podem poder més… si som capaces d’una mica més.

  • Quina ocasió, fet, persona, anècdota,… tens més present?

Jo treballava en un centre de protecció a la infància, i teníem molt present la lògica de “cal oferir als xics coses”, i aquella bona idea va acabar sent una espècie de martiri… Una vegada que va haver-hi un nou ingrés, la tutora que anava a fer-se càrrec, després de les presentacions de rigor li pregunta al xaval nou,  “i a tu què t’agrada fer?” i un xaval que portava més temps amb nosaltres en el centre, li va contestar “no digues res,… que t’apunten!”… Açò ens va portar a un plantejament de la nostra forma d’actuar, en comptes de satisfer el desig de l’altre, generar desitjos nous…

  • Quan et diuen, “Educació Social, açò què és? açò para què serveix?” què els contestes?

Aquesta pregunta jo me la vaig fer molt temps… i la vaig respondre participant en la realització dels documents professionalitzadors. I em sembla que aquell document, ens va permetre conceptualitzar l’educació social. Hi ha dos eixos que expliquen el què i el per a què de l’educació social, el què, és un dret, un dret polític innegociable. Jo treballe per a complir els drets de les persones, i no per a cobrir dèficits i manques de les persones.

Per a què, per a alguna cosa que les nostres funcions diuen, per a promocionar en allò cultural i allò social, en els meus aprenentatges i en les meves relacions. La nostra professió serveix per a ancorar el dret de la gent a promocionar cultural i socialment.

  • Cosme Sánchez sol·licitava per algun llibre, pel·lícula, publicació que t’haja agradat especialment…

Si haguera de parlar d’un llibre que ningú haguera de perdre’s és Frankestein educador, de Philippe Meirieu, un llibre ple d’idees que et donen per a pensar moltíssimes coses… I com a pel·lícula,… una pel·lícula que acostume passar molt als meus estudiants per a poder veure perquè l’educació no ho pot tot és Leaving las Vegas, després de Leaving les Vegas, de la història de Ben, els faig la pregunta… i vostès què farien amb Ben?

  • Què vols que li preguntem al pròxim/a entrevistat/a?

Ho vaig a sentir per ell o per ella… Em sembla que vivim en un temps complicat, hem tingut un moment d’auge en l’educació social a molts nivells, amb la constitució dels col·legis, el creixement de la professió, però la “crisi” i tot el que comporta… La pregunta que em sorgeix preguntar és “Quin avenir, però no a llarg termini, veus a l’educació social en aquest moment?” i per avenir em referisc a possibilitats de creixement, de consolidació de la professió.

  • I finalment… algun comentari dirigit a aquells/as que estem estudiant Educació Social actualment?

Hi ha coses que la universitat no pot ensenyar, entre elles a educar. La universitat ensenya, si és que ho ensenya, a pensar, a analitzar, a criticar, a sintetitzar, a tenir una certa relació amb l’estudi si un es deixa, però és veritat que ningú va a la universitat a aprendre a ser educador,… El comentari que faria als estudiants, és que hi ha alguna cosa que cau del seu costat, i la universitat no pot donar… i ho vaig a sintetitzar amb una paraula que potser és molt controvertit però, es diu passió… o estan una mica apassionats per pensar i fer alguna cosa en nom de l’educació o millor vagen-se a fer una altra cosa…

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[lang_ca] #Edusoentrevistas ja disponible [/lang_ca] [lang_es] #Edusoentrenvistas ya disponible [/lang_es]

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Ja ha passat molt de temps, des d’aquell 3 de maig de 2012, quan durant el VI Congrés Estatal d’Educació Social celebrat a València, Segun Moyano em proposava escriure aquest llibre que hui ha vist la llum

Feia temps que Segun em va comentar que tenia una proposta per a mi, però, de lluny m’imaginava que tindria a veure amb la possibilitat d’escriure un llibre… Havia estat un projecte que mai m’havia plantejat, però, des del primer moment, vaig acceptar aquest encàrrec…

Un llibre… El meu llibre… És una col·lecció nova de la UOC, Laboratorio de Educación Social,… Serà en castellà, ja que també es ven a Iberoamèrica… Ara que ho recorde, pense que l’estat de shock va durar molt…

Una vegada superat aquest estat inicial de shock, em vaig posar mans a l’obra… Calia traduir totes les #edusoentrevistes al castellà… si be és cert, que algunes ja les tenia traduïdes gràcies a la gran ajuda de  Nury, qui temps enrere m’estava ajudant a traduir aquest bloc…

Posteriorment, calia el que per mi resultava més complexe, escriure en poques pàgines com havia sorgit aquesta idea, aquest projecte… Volia dir tantes coses! Volia agrair a tants i tantes companyes de la UOC la seva ajuda, com des del principi anàvem estructurant aquestes entrevistes…

Ara ja, tot això queda enrere, des de hui ja es pot veure el treball completat, hui he rebut el primer exemplar d’aquest llibre, i des de hui, ja ho pots adquirir… En ell, trobaràs les 10 primeres #edusoentrevistes que vaig realitzar i com finalitze al mateix, aquest no és més que un primer pas, una primera entrega… Són més de deu entrevistes, i moltes encara pendents de realitzar…

En aquest llibre, trobareu les veus de deu persones que han destacat en diversos camps de l’educació social, importants per la seva trajectòria, per les seves publicacions, inquietuds personals,… totes elles amb un nexe comú: la seva dedicació, la seva curiositat per trobar nous camins, però sobretot, el seu valor humà…

Gràcies de nou, a totes les persones que heu fet possible aquesta publicació, als entrevistats i entrevistades, a Jordi Planella i Segun Moyano per oferir-me aquesta possibilitat, als companys/es d’educació social UOC per patir-me, per recolzar-me i per acompanyar-me… Gràcies a tot el professorat de la UOC per formar-me i fer estimar l’Educació Social en majúscules… A tots i totes, moltes gràcies.

Per finalitzar, espere que gaudiu de la seva lectura, com jo he gaudit de la seva escriptura… i com no, convidats i convidades tots i totes a continuar conversant, ja siga per ací, per les xarxes socials, per correu o prenent-nos un cafè…

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Ya ha pasado mucho tiempo, desde aquel 3 de mayo de 2012, cuando durando el VI Congreso Estatal de Educación Social celebrado en Valencia, Segun Moyano me proponía escribir este libro que hoy ha visto la luz

Hacía tiempo que Segun me comentó que tenía una propuesta para mí, pero, de lejos me imaginaba que tendría que ver con la posibilidad de escribir un libro… Había sido un proyecto que nunca me había planteado, pero, desde el primer momento, acepté este encargo…

Un libro… Mi libro… Es una colección nueva de la UOC, Laboratorio de Educación Social,… Será en castellano, puesto que también se vende en Iberoamérica… Ahora que lo recuerdo, pienso que el estado de shock duró mucho…

Una vez superado este estado inicial de shock, me puse manos a la obra… Había que traducir todas las #edusoentrevistes al castellano… si be es cierto, que algunas ya las tenía traducidas gracias a la gran ayuda de Nury, quien tiempo atrás me estaba ayudando a traducir este blog…

Posteriormente, hacía falta lo que para mí resultaba más difícil, escribir en pocas páginas como había surgido esta idea, este proyecto… Quería decir tantas cosas! Quería agradecer a tantos y tantas compañeras de la UOC su ayuda, como desde el principio íbamos estructurando estas entrevistas…

Ahora ya, todo esto queda atrás, desde hoy ya se puede ver el trabajo completado, hoy he recibido el primer ejemplar de este libro, y desde hoy, ya lo puedes adquirir… En él, encontrarás las 10 primeras #edusoentrevistas que realicé y cómo finalizo en el mismo, este no es más que un primer paso, una primera entrega… Son más de diez entrevistas, y muchas todavía pendientes de realizar…

En este libro, encontraréis las voces de diez personas que han destacado en varios campos de la educación social, importantes por su trayectoria, por sus publicaciones, inquietudes personales,… todas ellas con un nexo común: su dedicación, su curiosidad para encontrar nuevos caminos, pero sobre todo, su valor humano…

Gracias de nuevo, a todas las personas que habéis hecho posible esta publicación, a los entrevistados y entrevistadas, a Jordi Planella y Segun Moyano por ofrecerme esta posibilidad, a los compañeros/as de educación social UOC por sufrirme, por apoyarme y por acompañarme… Gracias a todo el profesorado de la UOC por formarme y hacer querer la Educación Social en mayúsculas… A todos y todas, muchas gracias.

Para finalizar, espero que disfrutéis de su lectura, como yo he disfrutado de su escritura… y como no, invitados e invitadas todos y todas a continuar conversando, ya sea por aquí, por las redes sociales, por correo o tomándonos un café…

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[lang_ca] II Jornades d’Educació Social UOC: Les Adolescències. [/lang_ca] [lang_es] II Jornadas de Educación Social UOC: Las Adolescencias [/lang_es]

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Dissabte passat, 2 de febrer, tenien lloc les II Jornades d’Educació Social UOC: Les Adolescències, a l’Espai Jove Boca Nord, en Barcelona.

Com cada vegada que he d’anar a Barcelona per qualsevol “excusa” de la UOC, aprofite sempre per marxar tot el cap de setmana, i així, desconnectar del poble i aprofitar per trobar-me amb companys i companyes de la UOC… desvirtualitzant la nostra universitat… i, com no, desvirtualitzant també a aquells que ens anem trobant per les xarxes socials… En aquesta ocasió, vaig aprofitar divendres per conèixer, per fi, a Mario Robles, educador social, art terapèutic, i un llarg etcètera de coses més… tot un artista!

Una vegada ja iniciat el dissabte, vaig anar cap a l’Espai Boca Nord per tal d’iniciar les jornades. A l’igual que l’any passat, tot un encert assistir!! Rere l’acreditació i presentació de les jornades pel Jordi Planella, director del grau d’Educació Social, va tenir lloc la taula redona “La realitat s’agrada d’amagar-se”, on tres educadors/es socials, estigueren xerrant amb els assistents, sobre diverses qüestions de la nostra futura professió. Moments de descans posterior, per passar a veure i conèixer el projecte de Bàsquet Beat… Finalment, després del dinar i d’eixe moment en el qual tothom em cantava l’aniversari feliç, vam realitzar l’últim espai de les jornades, assistint al taller El malestar en l’educador social. Motor o fre de l’acció educativa?… De veres, moltes gràcies a tota l’organització d’aquestes jornades!

Més enllà de les jornades en si, com acostuma a passar en aquests casos, em porte molts moments d’aquestes jornades, d’aquest cap de setmana… Companys i companyes de la UOC, a les quals ja havia conegut en l’anterior jornada, en altres escapades a Barcelona, o a les quals coneixia per primer cop… la Mireia, Esti, Esther, Lu, Raquel, Maria, Jenny, Montse, Neus, i un llarg etcètera que no podria acabar de nombrar… L’oportunitat de conèixer i retrobar-se amb els professors, consultors i tutors de la UOC,… eixos detalls que reafirmen el nostre desig d’”humanitzar” encara més la nostra universitat, una universitat virtual que amb el pas del temps, hem anat fent més presencial, i d’on hem conegut grans persones… Ara, només queda esperar les III jornades, les IV, V,… i esperar que ens conviden a aquelles 18 persones entre les quals em trobe que ja haurem deixat d’estar estudiants per passar a ser titulats al nostre grau…

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El pasado sábado, 2 de febrero, tenían lugar las II Jornadas de Educación Social UOC: Las Adolescencias, en el Espai Jove Boca Nord, en Barcelona.

Cómo cada vez que tengo que ir a Barcelona por cualquier “excusa” de la UOC, aprovecho siempre para ir todo el fin de semana, y así, desconectar del pueblo y aprovechar para encontrarme con compañeros y compañeras de la UOC… desvirtualizando nuestra universidad… y, como no, desvirtualizando también a aquellos que nos vamos encontrando por las redes sociales… En esta ocasión, aproveché el viernes para conocer, por fin, a Mario Robles, educador social, arte terapéutico, y un largo etcétera de cosas más… todo un artista!

Una vez ya iniciado el sábado, fui hacia el Espai Boca Nord para iniciar las jornadas. Al igual que el año pasado, todo un acierto asistir!! Después de la acreditación y presentación de las jornadas por Jordi Planella, director del grado de Educación Social, tuvo lugar la mesa redonda “La realidad se gusta de esconderse”, donde tres educadores/se sociales, estuvieron charlando con los asistentes, sobre varias cuestiones de nuestra futura profesión. Momentos de descanso posterior, para pasar a ver y conocer el proyecto de Bàsquet Beat… Finalmente, después de la comida y de ese momento en el cual todo el mundo me cantaba el cumpleaños feliz, realizamos el último espacio de las jornadas, asistiendo al taller El malestar en el educador social. ¿Motor o freno de la acción educativa?… Muchas gracias a toda la organización de estas jornadas!!

Más allá de las jornadas en si, como acostumbra a pasar en estos casos, me traigo muchos momentos de estas jornadas, de este fin de semana… Compañeros y compañeras de la UOC, a las cuales ya había conocido en la anterior jornada, en otras escapadas a Barcelona, o a las cuales conocía por primera vez… Mireia, Esti, Esther, Lu, Raquel, Maria, Jenny, Montse, Neus, y un largo etcétera que no podría acabar de nombrar… La oportunidad de conocer y reencontrarse con los profesores, consultores y tutores de la UOC,… esos detalles que reafirman nuestro deseo de “humanizar” todavía más nuestra universidad, una universidad virtual que con el paso del tiempo, hemos ido haciendo más presencial, y de dónde hemos conocido grandes personas… Ahora, sólo queda esperar las III jornadas, las IV, V,… y esperar que nos invitan a aquellas 18 personas entre las cuales me encuentro, que ya habremos dejado de ser estudiantes para pasar a ser titulados a nuestro grado…

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